Todos nós reconhecemos que as crianças têm um potencial ilimitado. No entanto, um estudo sublinha que as crianças com cerca de cinco anos de idade são capazes de dominar plenamente a língua materna para comunicar. Quando o desenvolvimento da área da linguagem no cérebro das crianças ainda não está maduro, como podemos saber mais claramente em que é que as crianças estão a pensar?
O conteúdo do pensamento do cérebro humano consta de quatro tipos, nomeadamente, imagens, sons, sensações e linguagem. Um estudo indica que quando a actividade cerebral ocorre no cérebro humano, estimula o impulso do “nervo oculomotor” responsável pelo controlo do movimento do globo ocular. A programação neuro linguística descobre ainda que existe uma correlação directa entre a direcção do movimento do globo ocular e o conteúdo do pensamento do cérebro humano naquele momento, sendo o método de identificação muito simples:
Como no gráfico acima, quando o cérebro está a pensar num conteúdo relativo a uma imagem, tais como, a figura da mãe, forma do brinquedo, entre outras, o globo ocular inconscientemente move-se para cima; quando está a pensar num conteúdo relacionado com sons, por exemplo, a voz da mãe, tilintar, entre outros, o globo ocular move-se inconscientemente para a esquerda ou direita, e quando uma criança sente frio, calor, sede, fome, entre outros, o globo ocular move-se naturalmente para baixo.
Quando os encarregados de educação conhecem este princípio, desde que as crianças não estejam a olhar intencional e atentamente para uma certa coisa, os mesmos prestam mais atenção aos movimentos do globo ocular das crianças, podendo então deduzir o conteúdo do pensamento delas naquele momento. Após um período de
observação, você vai notar gradualmente que o movimento do globo ocular das crianças numa certa direcção, tais como, olhar para cima apresenta uma percentagem maior do que olhar para a esquerda e direita, bem como para baixo, isto significa que esta criança tem tendência a pensar, através da imagem a maior parte do tempo.
Como se aplica concretamente o princípio:
De acordo com o referido exemplo, os encarregados de educação podem satisfazer a criança, utilizando mais imagens e vídeos como meio para que a criança absorva as informações e como método de comunicação, para conseguirem obter o dobro do resultado com metade do esforço.
Da mesma forma, os encarregados de educação ou professores devem também entender que ao colocar uma questão, a uma criança, esta precisa de ser pensada através da imaginação visual, por exemplo, três maçãs mais quatro maçãs. Se verificar que os olhos da criança se movem para o tecto, não interpreta mal caso pense que a mesma está apática, mas esta aparência revela que ela está a esforçar-se para pensar!
O presente texto foi cedido pelo Centro de Formação Programação Neuro Linguística de Macau